教学团队：CDIO教学团队
议 题：基于CDIO的实践教学三级项目的制定
时 间：2019年10月11日11:40—12:10
地 点：行政楼123录播室
主 持 人：马晓丽
参与人员：常青青、陈坚、黄才贵、黄世玲、蒋正忠、蓝军斌、林红、刘兴国、马晓丽、韦欢文、周建阳、左婧（按参加人员姓氏排序）
观点集锦：
CDIO三级项目的制定契合教学大纲
我认为CDIO是需要项目训练教学，属于实践教学环节，CDIO项目分为3级，三级项目含在每门课中例如实验、上机；新的教学大纲虽然需要列出项目，接近CDIO项目的提法，但是内涵和形式上具有差异。三级项目的确定，含在课程内部，可以是一项综合调查，也可以是一个产品的概念设计，方案设计或者是一项创新作品的制作等等。项目的开发可以从产品经历的研发、设计、实现和运作，任意一个阶段都可以开发出一个项目。
我想弄清楚验证性的实验如何开发，譬如材料力学中的拉伸实验属于验证性实验，如果需要加以利用改成三级项目，但是会出现课程时间不够用，教学大纲需要改进。
我谈一下我的想法，CDIO教学模式是培养学生综合能力，着眼点是需要对整个专业划分能力，根据能力建立课程群，一个课程群组成一个产品，以产品为目标以过程为目标，设计课程，围绕能力和课程群设计课程。
我在想，在制定培养方案前期能不能根据能力导向，在大的框架下设计课程。
我的观点是由二级项目寻找三级项目是一个很好的方式，但是需要考虑，这个过程中可能会出现风险，例如三级项目整体可能没有指向。
我一直在思考，是不是每门课都需要实验，是不是可以将验证性实验取消，将每门课的实践时间集中起来，用于综合实践项目；
我是一个老教师，但是是南宁学院的新人，CDIO是目前教学改革最新的成果，有3个重要核心文件--愿景，大纲和12条标准，比较重要的是构建大纲和课程体系。
CDIO三级项目的制定参照实际工程项目
我有一点体会，CDIO三级项目不一定需要做产品，需要的是设计产品的过程和思路。
我谈一下自己的看法，目前很多高校的教学方式已经在实施CDIO这种模式，只是没有将方法和观点提炼。我们也可以将老师自己现有的项目融入CDIO项目中；积极对学生进行培养，利用各种大赛，充分调动学生的积极性，挖掘一些对项目感兴趣的学生，带着他们一起做项目。
我之前在企业待过一段时间，实际工程项目的实施过程分为市场调研、根据市场需求和自身能力判断项目可实施性、成立项目组、项目分工、项目实施、项目综合调试和项目调查反馈。
我首先引述燕山大学一名教授的观点，CDIO教学重点在于改革发展的持续性。在设计三级项目时考虑项目的难度，项目实施的材料尽量便于循环利用，项目的扩展性和项目为学生提供创新空间。我们在设计CDIO项目前，应该先调研学生的基础知识和专业能力。设计的三级项目应由多个部分组成，便于把学生分组，多组协同完成，培养学生团队能力。
CDIO三级项目的制定瞄准培养学生能力
我们需要弄清楚CDIO三级项目的训练与以往的实验项目和设计项目有区别，三级项目是综合训练培养学生工程应用能力、团队合作，人际交流能力。三级项目的开发与实践是CDIO模式教学的重点和难点，需要花费大量时间。
我们老师应该积极给学生提供平台支持，例如场地、材料和电脑等等，让学生自己去实施自己的想法，并针对学生在做项目的过程中遇到的问题，进行指导，培养他们的项目经验和团队合作能力。
我们在设计CDIO项目前，应该先调研学生的基础知识和专业能力。设计的三级项目应由多个部分组成，便于把学生分组，多组协同完成，培养学生团队能力。
CDIO三级项目的制定参考其他教学模式
我在教学的过程中发现，学生在做后续项目时会遗忘之前做过的相关项目，如何将整体串成一条线，使学生在做项目的过程中得到升华，需要进一步的探索。
我虽然是BOPPPS的培训师，分为导入、有效教学和总结等几个部分，有效教学又分几个部分，BOPPPS与CDIO教学模式的结合需要深入探讨。
我们整个团队叫CDIO教学团队，可能还需要加强研究学习，经常组织成员举办类似的研讨会，促使CDIO教学团队的成员都去做相关研究。我们可以复制学习其他学校CDIO教学模式的优秀案例。
