一、培养目标
以能力提升为目标，通过角色知识体系模块构建，培养教研室主任的管理、教学和学术引领的综合能力。
二、结业要求
（一）积极参加培训班各种活动，认真完成学校安排的学习任务，提交有关作业；
（二）有下列成果中四项：
1.修（制）订符合校情及学生发展的人才培养方案，能够达到专业认证标准或本科教学专业类教学质量国家标准要求；
2.设计与修订的本专业的课程体系，能够取得专业内教师的共同认可，能够形成符合专业认证标准或本科教学专业类教学质量国家标准的专业课程体系；
3.设计与写作本专业的主干课程的教学大纲，能够符合专业认证标准或本科教学专业类教学质量国家标准要求，能够成为本专业课程教学大纲的典型案例与样板；
4.指导青年教师开展工作，成为青年助教导师；
5.校级及以上教师荣誉获得者（如教学新秀、教学能手、教学名师、师德标兵等）；
6.校级及以上教学团队负责人；
7.校级及以上重点专业建设负责人；
8.公开发表教研论文两篇及以上；
9.主编或参编公开出版的教材一本及以上；
10.校级及以上精品课程或优秀网络课程建设负责人；
11.主持自治区级教学改革项目；
（三）积极参与本班级的各种培训活动，出勤率80%以上；
（四）完成结业总结。
三、学制
基本学制三学期。经考核合格后，颁发结业证书。若达不到结业要求，可以跟随另一同样班级续学一年。
四、培养模式
主要采取专题讲座、主题报告、研讨交流、工作坊等方式。
五、课程结构
该班的课程体系分为三个模块：
1.教学研究。重在提高学员对专业教学管理与质量监控、专业人才培养方案和课程体系建设、教学范式改革创新、课程资源和教材建设等方面的基础，使得学员能结合工作实际，开展专业建设及教学研究，更好地执行专业教学计划，提高教学质量。
2.教育管理。掌握教学管理的主要内容及其一般方法;进一步明确教研室主任的职责；了解师资培养的方法和途径，帮助青年教师更快成长；构建团结协作，积极进取的基层管理氛围。
3.学术引领。提升教研室主任的科研能力及水平，组织本教研室的课题申报及研究。
六、实践环节
本培训班将安排学习研讨、社会实践、岗位实践等各种教学示范环节。
七、政策支持
教研室主任参加培训班的有关材料存入教师业务档案，作为教师今后推优、评优、晋级、增薪等的依据之一，同时也作为教研室评优的依据之一；教学新秀、教学能手等推荐候选人优先在该培训班成员中推荐。
八、课程体系
课程模块 |
序号 |
课程内涵 |
学时 |
活动形式 |
作业要求 |
活动学期 |
1 |
2 |
3 |
教学研究 |
1 |
教学质量监控体系建设 |
4 |
专家讲座
教师研讨 |
|
|
√ |
|
2 |
专业人才培养方案和课程体系建设 |
8 |
工作坊 |
修订人才培养方案 |
|
√ |
|
3 |
OBE理念下的教学范式改革与创新 |
2+4 |
专家讲座
方案设计 |
|
|
√ |
|
4 |
教学环境设计、课程资源建设、教材建设与实践实训基地建设 |
4 |
专家讲座
|
|
|
√ |
|
教育管理 |
5 |
教研室的制度设计 |
2 |
专家讲座 |
制度文件设计 |
√ |
|
|
6 |
教研室的团队建设与组织文化建设 |
2 |
专家讲座 |
|
√ |
|
|
7 |
教研室的考核与评价设计 |
2 |
专家讲座 |
设计考核方案 |
√ |
|
|
学术引领 |
8 |
教学学术共同体研究 |
4 |
沙龙 |
|
√ |
|
|
9 |
教研室主任职业规划与发展 |
2 |
沙龙 |
职业规划设计 |
|
|
√ |
10 |
教学研究的课题立项和研究实践 |
8 |
工作坊 |
撰写教学研究课题 |
|
|
√ |
11 |
教学研究成果的总结凝练和奖项申报 |
8 |
工作坊 |
|
|
|
√ |
实践模块 |
12 |
社会实践（企业实践） |
30 |
|
完成实践总结报告 |
√ |
13 |
外出考察（交流学习） |
10 |
|
完成考察总结 |
√ |
14 |
参加各类教学竞赛（选修） |
10 |
|
|
√ |
15 |
培训班学习成果汇报 |
4 |
|
|
|
|
√ |
注：课程可能会有调整，以实际通知为准
