一、培养目标
培养教学团队负责人团队建设、团队管理、教学研究与教学改革实践等方面的综合引领能力，培养团队成员在组织协作中共同进行课程开发、专业建设、教学改革与创新、教材建设、实践实训基地建设、组织沟通与交流、组织学术发展等各项业务能力。
二、结业要求
（一）积极参加培训班各种活动，认真完成学校安排的学习任务，提交有关笔记、作业和应用设计方案；
（二）有下列成果中三项：
1. 团队负责人及成员具备担当青年助教导师资格，被学校认定为青年助教导师，可以指导青年教师开展实际工作；
2.团队负责人及成员获得校级及以上教师荣誉获得者（如教学新秀、教学能手、教学名师、师德标兵等）；
3.团队负责人及成员开发和建设的课程有至少一门获评校级及以上精品课程（示范课程）或优秀网络课程；
4.团队负责人及成员担任校级及以上重点专业建设负责人；
5.团队负责人及成员公开发表教研论文2篇及以上；
6.团队负责人及成员主编或参编公开出版的教材一本及以上；
7.团队负责人及成员主持自治区级教学改革项目一项及以上。
（三）完成结业总结报告。报告中应清晰、完整和全面地表述所参加学习的过程、内容，所收获的心得、感悟，以及应用所学知识进行的设计和创作。
三、学制
基本学制三学期。经考核合格后，颁发结业证书。若达不到结业要求，可以跟随另一同样班级续学一年。
四、培养模式
培训主要采取专题讲座、主题报告、分组研讨、工作坊、演练实训等方式进行；学员需结合上述培训形式进行相应学习笔记、课程开发、教学设计、微格教学、说课视频等多种形式的成长训练。
五、课程结构
该班的课程体系分为两个维度：
1.团队负责人能力建设。通过培训提升团队负责人的政策理解力、教学研究实践力、教学创新引领力、课程与专业建设力等方面的综合素质与能力；通过系统学习教学团队建设的相关知识，掌握教学团队的内涵建设、制度建设、文化建设、档案建设等主要方法和技巧，提升团队负责人的团队建设力、制度建设力、人才培养力以及组织文化塑造力等方面的综合能力。
2.团队建设。全体成员通过集体学习，掌握教学学术共同体的重要性与价值，学会在组织中沟通与交流，掌握在组织协作中共同进行课程开发、专业建设、教学改革与创新、教材建设、实践实训基地建设、组织沟通与交流、组织学术发展等方面的技巧与能力。
六、实践环节
本培训班将安排学习研讨、交流考察、团队互评课等各种实践环节。
七、政策支持
教师参加培训班的有关材料存入教师业务档案，作为教师今后推优、评优、晋级、增薪等的依据之一；教学新秀、教学能手等推荐候选人优先在教学团队培训班成员中推荐。
八、课程体系
课程模块 |
序号 |
课程内涵 |
学时 |
活动形式 |
作业要求 |
活动学期 |
1 |
2 |
3 |
团队负责人能力建设 |
1 |
政策的理解与执行力 |
2+4 |
专家讲座教师研讨 |
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√ |
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2 |
团队的建设与管理力 |
2+4 |
专家讲座教师研讨 |
|
√ |
|
|
3 |
人才培养方案的设计与执行力 |
2+4 |
专家讲座教师研讨 |
|
|
√ |
|
4 |
教学改革的创新与引领力 |
2+4 |
专家讲座教师研讨 |
|
|
√ |
|
团队建设 |
5 |
教学团队建设内涵与组织文化建设 |
2+4 |
专家讲座教师研讨 |
|
√ |
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6 |
教改课题申请、立项与研究实践 |
2-8 |
专家讲座课题撰写 |
完成课题申报书 |
√ |
|
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7 |
团队制度建设与档案建设 |
2+4 |
专家讲座方案设计 |
设计制度和档案 |
|
√ |
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8 |
和谐相处与有效沟通 |
2+4 |
专家讲座教师研讨 |
|
|
√ |
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9 |
高水平教学团队的建设与发展 |
2+4 |
专家讲座教师研讨 |
|
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√ |
10 |
教学研究成果的总结凝练和奖项申报 |
2+4 |
专家讲座教师研讨 |
|
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√ |
实践模块 |
11 |
交流考察（到其他高校） |
10 |
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考察报告 |
√ |
12 |
团队互评课 |
10 |
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听评课记录 |
√ |
13 |
在校级或院级层面开展面向老师的培训课程（选修） |
10 |
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开课通知、课程资料 |
√ |
14 |
培训班学习成果汇报 |
4 |
|
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|
|
√ |
