一、培养目标
以能力提升为目标，通过角色知识体系模块构建，培养专业带头人的专业建设、课程体系建设、团队管理和学术引领的综合能力。
二、结业要求
（一）积极参加培训班各种活动，认真完成学校安排的学习任务，提交有关作业；
（二）有下列成果中四项：
1.所设计与修订的专业人才培养方案，符合校情及学生发展的实际需要，能够达到专业认证标准或本科教学专业类教学质量国家标准要求；
2.所设计与修订的本专业的课程体系能够取得专业内教师的共同认可，能够形成符合专业认证标准或本科教学专业类教学质量国家标准的专业课程矩阵；
3.所设计与写作的课程教学大纲，能够符合专业认证标准或本科教学专业类教学质量国家标准要求，能够成为本专业课程教学大纲的典型案例与样板；
4.公开发表教研论文两篇及以上；
5.主编或参编公开出版的教材一本及以上；
6.校级及以上精品课程或优秀网络课程建设负责人；
7.校级及以上教学团队负责人；
8.校级及以上重点专业建设负责人；
9.主持自治区级教学改革项目；
10.校级及以上教师荣誉获得者（如教学新秀、教学能手、师德标兵等）；
（三）积极参与本班级的各种培训活动，出勤率80%以上；
（四）完成结业总结。
三、学制
基本学制三学期。经考核合格后，颁发结业证书。若达不到结业要求，可以跟随另一同样班级续学一年。
四、培养模式
主要采取专题讲座、主题报告、研讨交流、工作坊等方式。
五、课程结构
该班的课程体系分为三个模块：
1.专业建设。通过培训使专业负责人进一步现代教育的相关理论;能深入剖析学校专业建设现状,并提出改革创新的方案；能准确把握专业内涵及其发展趋势，了解企业生产技术发展概况及其对人才的需求概况与素质要求，根据社会经济发展及学生发展需要制定（修订）人才培养方案;掌握专业规划与论证的基本方法；掌握课程开发相关理论;具备课程改革的基本能力; 较深入了解并能运用先进的教学方法;能结合专业教学特点正确选用教学法;具有较强的创新教学意识,掌握一定的现代教育技术。
2.团队管理。掌握教学管理的主要内容及其一般方法;提高专业教学管理的基本能力；进一步明确专业负责人的职责；了解师资培养的方法和途径，帮助青年教师更快成长。
3.学术引领。进一步明确产教结合和产学研工作的重要性与紧迫性;找到破解阻滞产教结合,产学研工作瓶颈的思路和方法;提高相关开展科学研究及产学合作的能力。
六、实践环节
本培训班将安排学习研讨、企业调研、学校考察、岗位实践等各种教学示范环节。
七、政策支持
专业负责人参加培训班的有关材料存入教师业务档案，作为教师今后推优、评优、晋级、增薪等的依据之一；教学新秀、教学能手等推荐候选人优先在专业负责人培训班成员中推荐。
八、课程体系
课程模块 |
序号 |
课程内涵 |
学时 |
活动形式 |
作业要求 |
活动学期 |
1 |
2 |
3 |
专业建设 |
1 |
学科专业课程一体化驾驭力 |
4 |
专家讲座
教师研讨 |
|
|
√ |
|
2 |
专业人才培养方案和课程体系建设 |
8 |
工作坊 |
修订人才培养方案 |
|
√ |
|
3 |
教学环境设计、课程资源建设、教材建设与实践实训基地建设 |
4 |
专家讲座 |
|
|
√ |
|
4 |
基于OBE理念的制定 |
8 |
工作坊 |
|
|
√ |
|
团队管理 |
5 |
团队建设与组织文化建设 |
2 |
专家讲座 |
|
√ |
|
|
6 |
团队考核与评价设计 |
2 |
专家讲座
方案设计 |
设计考核方案 |
√ |
|
|
7 |
压力管理与心态调适 |
2 |
沙龙 |
|
√ |
|
|
8 |
和谐相处与有效沟通 |
2 |
沙龙 |
|
√ |
|
|
学术引领 |
9 |
专业发展与教学改革创新 |
2 |
专家讲座 |
|
|
|
√ |
10 |
专业发展课题申请、立项和研究实践 |
8 |
工作坊 |
撰写项目申请书 |
|
|
√ |
11 |
专业发展研究成果的总结和奖项申报 |
8 |
专家讲座
教师研讨工作坊 |
专业发展研究成果的总结报告 |
|
|
√ |
实践模块 |
12 |
社会实践（企业实践） |
30 |
|
完成实践总结报告 |
√ |
13 |
专业调研（企业调研、其他高校考察） |
30 |
|
完成调研报告 |
√ |
14 |
教学竞赛（选修） |
10 |
|
|
√ |
15 |
培训班学习成果汇报 |
4 |
|
|
|
|
√ |
